Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Непрерывное образование в практике работы преподавателя

Тараканова Татьяна Анатольевна,
преподаватель СПб ГБОУ СПО АТЭМК

В настоящее время во всём мире данному аспекту уделяется огромное внимание как фактору повышения мастерства в различных отраслях знаний, причём связанного не только с профессиональной деятельностью человека, но и с различными аспектами повседневной жизни. Сам термин «непрерывное обучение» пришёл к нам из английского «lifelonglearning», система и стратегии которого разрабатываются, в том числе, Институтом непрерывного обучения ЮНЕСКО, на сайте которого можно найти достаточно интересного материала по данной теме. http://uil.unesco.org/home/

Огромное количество зарубежных образовательных учреждений высшего и среднего звена, а также специальные центры непрерывного обучения, предлагают ежегодно различные курсы для бабушек, дедушек, детей и их родителей, профессионалов в различных областях экономики, производства, образования или просто для людей, имеющих некое хобби. Тематика может быть настолько разнообразна, что говорить об этом можно бесконечно.

Но, вернёмся к теме: непрерывное обучение в практике работы преподавателя.

Конечно, первое, что придёт на ум – всё новое, это хорошо забытое старое. У нас (в России) всегда существовала система повышения квалификации. И в какой-то степени это верно: «непрерывного обучения» без системы повышения квалификации, если мы говорим о профессиональной деятельности, быть не может. Однако, вспомните, согласно нормативным документам обязательное прохождение курсов повышения квалификации за счёт средств работодалеля предусматривается лишь один раз в пять лет.

А что же дедать эти пять лет? Мы живём в такой исторический период, когда новые технологии сменяют друг друга с неимоверной быстротой. Пять лет – срок, за который можно превратиться в «доисторического петикантропа эпохи IT-технологий». И чтобы не свалиться в омут некомпетентности, необходимо постоянно «держать руку на пульсе», отслеживая всё новое, что предлагает нам наука, разработчики и авторы.

Какие же источники непрерывного образования можно рассматривать?

Для себя я определила их следующим образом:

1.                  Курсы повышения квалификации (очные/дистанционные);

2.                  Семинары/вебинары;

3.                  Сетевые педагогические проекты;

4.                  Конкурсы педагогического мастерства (очные/дистанционные);

5.                  Профессиональные конференции (очные/дистанционные);

6.                  Педагогичесие сообщества (в т.ч. сетевые).

Как видите, каждый из пунктов, входящих в систему непрерывного образования, может рассматриваться как в очном, так и в дистанционном форматах. Последнее намного упрощает нашу жизнь: мы экономим время и деньги, потраченные на переезды из точки А в точку В, имеем возможность принять участие в мероприятии в комфортной для себя обстановке, сидя на диване с чашкой кофе. Именно по этим причинам я выбрала для себя построение модели непрерывного обучения на основе различных дистанционных мероприятий.

Второй вопрос, который меня волновал, выражаясь фигурально, можно сформулировать так: «Куда пойти учиться?»

Изучая ресурсы, представленые в открытом доступе, я остановилась на следующих.

Если говорить о курсах повышения квалификации, то здесь выбор пока не велик. Дистанционные курсы повышения квалификации предлагают Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования (АППО), Университет без границ МГУ им. Ломоносова, Томский государственный педагогический университет.

Отличные семинары и вебинары с выдачей сертификатов организуют издательство «Просвещение», некоммерческое образовательное учреждение «АНЭКС», Оксфордский университет, издательства Макмиллан и Пирсон (последние три ресурса актуальны в первую очередь для преподавателей английского языка).

Сетевые педагогические проекты, конкурсы педагогического мастерства, профессиональные конференции можно найти на разных ресурсах, однако я остановилась на таких ресурсах, как «Первое сентября» (Москва), Томский государственный педагогический университет, НОУ «АНЭКС» (Санкт-Петербург). Здесь Вы также можете получить сертификаты, необходимые для «отчётности».

Педагогические сообщества – это, быстрее, неформальное общение педагогов из разных регинов как нашей страны, так и ближнего и дальнего зарубежья.

Что даёт мне таким образом выстроенная модель «непрерывного обучения»?

Как педагог я ставлю перед собой задачу: соответсвовать тем требованиям, которые предъявляются на современном этапе к преподавателю любой дисциплины, а именно:

- организация на занятии субъект-субъектных отношений;

- индивидуализация процесса обучения (работа с сильными/слабыми учащимися);

- повышение мотивации к изучаемому предмету;

- владение IT-технологиями с целью использования их в урочной и внеурочной деятельности.

Расскажу лишь о наиболее интересном опыте, полученном мною в результате участия в вебинарах, сетевых проектах, конференциях.

В декабре месяце в колледже проводилась неделя иностранных языков. Для проведения заявленного мною мероприятия, я создала интерактивную презентацию, решавшую сразу несколько проблем: весь материал собран в одном месте, т.е. в презентации, облегчена проверка выполнения заданий за счёт включения в презентацию интерактивных элементов, сама презентация имеет привлекательный для студентов вид.

Аналогичные интерактивные презентации подготовлены мною и для использования при изучении текущего материла по предмету.

К сожалению, наше образовательное учреждение не имеет ресурса в среде MOODLe, поэтому вопрос индивидуализации процесса обучения решается мною привлечением студентов на свой личный курс, созданный в рамках Открытой образовательной среды Томского государственного педагогического университета.

Сюда я привлекаю студентов, слабо успевающих по предмету с целью дополнительного изучения ими грамматического материала и выполнения заданий, предусмотренных курсом. Таким образом, решается проблема индивидуализации процесса обучения, т.к. курс позволяет учащимся добиться положительного результата в освоении программного материала с тем темпом изучения, который соответствует их индивидуальным особенностям, а также создаётся хорошая основа для организации смешанного образования студентов, о котором так много говорят в последнее время.

Курс позволяет проверить, когда студенты выполняли задания, качество выполнения ими предложенного материала, оценить их работу, предотвратить неуспеваемость при аттестации за текущий учебный период.

В моих планах также разработать курсы для развития и других компетенций учащихся, а также для работы с более «продвинутыми» студентами, чей уровень владения английским языком выше, чем у остальных, и курсы для английского в специальных целях, когда мы переходим от общего английского к профессиональному.

Организация систематической работы по самообразованию, позволяет мне также вовлекать студентов в различные конкурсы и сетевые проекты. Из наиболее успешных -  дипломы двух победительниц всероссийского сетевого проекта «О, спорт! Ты – мир!»,  и лауреата (3 место) международного конкурса переводов.

Из своих личных достижений - диплом победителя в дистанционной олимпиаде для учителей английского языка, проводимого АППО и диплом за 3 место во всероссийском дистанционном конкурсе интерактивных презентаций.

Конечно, не всегда опыт, с которым знакомишься в ходе семинаров, вебинаров, сетевых проектов или конференций становится востребованным в моей педагогической практике в силу разных причин: что-то уже знакомо, где-то необходимо привлечение дополнительных пособий, отсутствующих в настоящий момент в кабинете, в каких-то случаях приобретаешь знания, что называется, на перспективу. Однако любая тема заставляет ещё и ещё раз задуматься, как учить студента, чтобы достичь наилучшего результата.

И в заключении мне хочется напомнить слова Аристотеля, который на вопрос, как ученикам преуспеть, ответил: "Догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади", сформулировав, тем самым, основную идею непрерывного образования – движение вперёд.

You have no rights to post comments

Авторизация

Перевод сайта


СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ

Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-44758
от 25 апреля 2011 г.


 

Учредитель:
АНОО «Центр дополнительного
профессионального
образования «АНЭКС»

Главный редактор:
Ольга Дмитриевна Владимирская, к.п.н.,
директор АНОО «Центр ДПО «АНЭКС»

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ