Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  3 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 

Внеучебная работа как фактор формирования и развития ключевых компетенций

 

Милош Дмитрий Вадимович

воспитатель

 

Нестерова Ольга Михайловна

воспитатель

 

Федеральное государственное казённое

общеобразовательное учреждение

«Кронштадтский морской кадетский корпус

 Министерства обороны Российской Федерации»

 

Аннотация. Рассмотрены вопросы воспитания в Кронштадтском морском кадетском корпусе через призму компетентностного подхода.

Ключевые слова: компетентностный подход в воспитатнии, внеучебная деятельность.

 

Модернизация содержания российского образования изменила подход к воспитанию подрастающего поколения. Как неотъемлемая часть процесса обучения, оно также должно рассматриваться в контексте компетентностного подхода, строящегося на основе формирования компетенций.

Компетенция – это интегративный синтез знаний, умений и навыков, способность осуществить свою компетентность на практике. Под компетентностью понимается владение компетенциями, умение их применять на практике.

Развитие личности проходит через процесс социализации, формирования личностных качеств. Воспитание рассматривается как средство адресной и сознательно контролируемой социализации, таким образом, оно выступает своеобразным механизмом управления процессами социализации. Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании компетенций у обучающихся, обеспечивающих возможность их дальнейшей социализации.

Воспитание, являющееся напредметным понятием, ориентировано на формирование ключевых компетенций, носящих также метапредметный характер.  В системе отечественного образования определены следующие ключевые (базовые) компетенции.

Ценностно-смысловые компетенции – это компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающихся, способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.[1]

Общекультурные компетенции – это познание и опыт деятельности в сфере общечеловеческой и национальной культуры; духовно-нравственные и культурологические основы жизни человека, разных народов, национальных традиций, социальных и общественных явлений; роль науки в жизни человека; компетенции в культурно-досуговой сфере и в быту.

Учебно-воспитательные компетенции – это совокупность компетенций обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы методологической, логической, общеучебной деятельности (способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки). В ходе обучения обучающиеся овладевают креативными навыками: приобретением знаний  из окружающей действительности, обучение приёмам учебно-воспитательных задач и действий в нестандартных ситуациях.

Информационные компетенции – это навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире; владение современными средствами информации (магнитофон, телевизор, компьютер, принтер, телефон, факс, модем, копир и т.д.) и информационными технологиями (аудиозапись, видеозапись, электронная почта, средства массовой информации, Интернет); поиск, анализ и отбор необходимой информации, её преобразование, сохранение и передача.

Коммуникативные компетенции – это знание языков, способность взаимодействия с событиями и людьми; навыки работы в коллективе, владение социальными ролями. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т.д.

Социально-трудовые компетенции – это реализация обязанностей гражданина, наблюдателя, избирателя, члена семьи; права и обязанности в области профессионального самоопределения, в вопросах экономики и права.

Компетенции личностного совершенствования обращены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального развития личности, саморегуляции и самоподдержки. Обучающиеся осваивают компетенции в собственных интересах, в соответствии со своими возможностями, что выражается в их постоянном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании информированности, культуры мышления и поведения.[2]

Совершенно очевидным выглядит тот факт, что большинство указанных компетенций сложно сформировать только в процессе проведения учебных занятий. Наиболее вероятно, что многие могут быть привиты лишь в процессе воспитательной и внеучебной деятельности, а значит, роль этих видов работы будет только возрастать.

Рассмотрим некоторые технологии и формы воспитательной работы в Кронштадтском морском кадетском корпусе с точки зрения компетентстного подхода и формирования ключевых компетенций.

Кадеты пятых классов традиционно сталкиваются с проблемой адаптации в новом образовательном пространстве и поиска путей самореализации. Ценностно-смысловые компетенции гарантируют механизм самоопределения обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. От них зависит индивидуальные образовательные маршруты обучающихся и  жизнедеятельность в целом. Формирование данной компетенции возможно через участие в опросе пятиклассников для определения широты их интересов.

Традиции Кронштадтского морского кадетского корпуса, культурно-досуговая деятельность формируют общекультурные компетенции кадет. Самой яркой традицией является День Кронштадтского морского кадетского корпуса – праздник кадет, преподавателей и воспитателей. Проведение различных викторин, конкурсов, дебатов, интеллектуальных игр способствует интеллектуальному росту обучающихся, приобретению опыта освоения картины мира, организации личного времени.

Развитие коммуникативных компетенций реализуется через участие в разнообразных творческих конкурсах.

Компетенции личностного самосовершенствования формируются в процессе участия в различных проектах, являющихся составной частью воспитательного процесса. Организаторы воспитательного процесса поддерживают и стимулируют кадет в подготовке к различным конкурсам и проектам.

Формирование информационных компетенций проявляется через владение технологиями общения, включая Интернет, социальные сети.

Какие бы новые формы и схемы не использовались в  воспитательном процессе, именно человек является частью большого сообщества, которое объединяется и регулируется нравственными постулатами: добра, любви, порядочности, честности, справедливости и т.д. Каждый человек уникален – у каждого свои интересы, способности, потребности, увлечения. Чем в больших сферах человек  пробует реализовать себя, тем успешнее он будет в жизни.

Ещё в глубокой древности великий мыслитель Аристотель высоко ценил миссию воспитателя, ставил наставника на самую высокую ступень в обществе: «Воспитатели ещё более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые – достойную жизнь».



[1] Питина Л.С. Личность учителя в формировании ценностно-смысловых компетенций. Novainfo.ru (Научно-популярный интернет-журнал).

[2]Питина Л.С. Личность учителя в формировании ценностно-смысловых компетенций. Novainfo.ru (Научно-популярный интернет-журнал).

You have no rights to post comments

Авторизация

Перевод сайта


СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ

Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-44758
от 25 апреля 2011 г.


 

Учредитель:
АНОО «Центр дополнительного
профессионального
образования «АНЭКС»

Главный редактор:
Ольга Дмитриевна Владимирская, к.п.н.,
директор АНОО «Центр ДПО «АНЭКС»

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ