Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Использование ассоциативного метода в процессе обучения английскому языку

Максимова Юлия Александровна.

  Использование ассоциаций в процессе обучения является  одним из эффективных методов формирования рефлексии. Цели ассоциативного мышления – создание новых идей, смыслов и смысловых связей. Ассоциативный смысл закрепляется в сознании и формирует связанные информационно-смысловые структуры. (А.П.Загорский). Путем расширения аналогий, образов, идей ассоциативное мышление способствует развитию мышления, увеличивает вероятность рождения догадки. Процесс обучения становится естественным, без психологического напряжения, формируется устойчивая положительная мотивация.

   Работая в школе, постоянно задаешь себе вопрос: «Как сделать процесс обучения ярким, познавательным, эффективным и помочь  детям учиться?»

В традиционной методике обучение основано на заучивании информации, когда учитель, являясь рассказчиком у доски, «передает» информацию, т.е. свои знания, учащимся. Известный британский преподаватель и методист Джим Скривнер называет такой метод преподавания «кувшин и кружка». В соответствии с этим методом обучения, учитель – кувшин, при объяснении нового материала переливает свои готовые знания в пустую кружку – ученика. А если «переливание» не очень успешно, то либо учитель некачественно переливал (плохо подготовился к уроку, непонятно объяснял), либо кружка была бракованная (ученик – ленивый, невнимательный и т.д.)

Современное обучение должно отходить от традиционных методик или хотя бы дополнять их чем-то новым, более интересным и эффективным. Нужны такие подходы в обучении, которые вооружат ученика способностью самостоятельно добывать знания, уметь пользоваться информацией, ведь только рефлексивные знания, основанные на понимании, помогут человеку успешно функционировать в современном обществе.

   Все виды ассоциаций можно применять как на уроке, так и вне его; на любом уровне владения языком и этапе обучения, будь то грамматика, лексика или другие виды речемыслительной деятельности:

- по сходству / контрасту :используются синонимы-антонимы,

 - по подобию / отличию:  палочки Cuisenaire Rods и значение Adverbs of Frequency;

- по смежности во времени и пространстве: Brain Storm;      

 - причинно-следственные ассоциации: составление логических цепочек предложений с союзом «если» при изучении Conditionals.

Рассмотрю несколько примеров работы с методом «озарения» из моей практики, где используются задания на контролируемые ассоциации:

1.    Привести синонимы/ антонимы.

2.    Назвать / описать части целого и наоборот, по отдельной части догадаться о целом.

3.    Описать предмет при помощи известных слов, например, «Это шкаф, там холодно, в нем есть еда», для нового лексического понятия «холодильник». Так можно вводить лексику по различным темам.

4.    Ответить на направляющие вопросы, например, «Какой вкус у лимона?» при введении лексики – прилагательные. Используя слово, формируем в сознании учеников цепочку: слово (лимон)  – образ (можно использовать картинку)  – концепт (то есть понимание, что лимон кислый) – новое слово (кислый) . Если подкрепить образ мимикой, то перевод не нужен. Но чтобы проверить 100% понимание, используем проверочные вопросы, например, «Сахар кислый?», «Что еще кислое?». На основе подобных вкусовых ассоциаций вводим лексику, например, сладкий (сахар), горький (кофе), острый (перец) и т.п.

5.    Ассоциативный ряд, связанный со знакомым понятием, например, «море». Вызываемые ассоциации формируем на основе сенсорно-наглядного мышления при помощи вербальных стимулов – глаголов чувственного восприятия – видеть, слышать, обонять, осязать, чувствовать. Вводимые лексические единицы могут быть и существительными, и прилагательными, и глаголами.

6.    Техника анекдотов (anecdote technique) по Д.Скривнеру используется при объяснении новой лексики (одного-двух понятий), связанной одной темой. Такой короткий юмористический рассказ учителя должен быть эмоциональным, интересным, вызывающим яркие образы. Эффективность повышается при невербальном сопровождении рассказа: демонстрация, жесты, мимика, картинки, реалии и т.п.

7.    Использование стимулов – цвета (например, хорошо - белый, значит, плохо – черный; цвета светофора при изучении модальных глаголов: зеленый – можно, красный – нельзя, желтый – разрешено и т.п.), формы (на каждое слово рисуется схематическая форма – контур Word Shape), оборудования (пластиковые палочки, отличающиеся по цвету и длине Cuisenaire Rods).

8.    Звуки также являются стимулами формирования образов при изучении тем: различные сигналы -  транспорт, помещения, возгласы – эмоции, звуки – животные.

9.    Запахи трудно использовать в искусственной среде языкового погружения, но можно пробовать работать со словами-стимулами или выполнять задания на основе направляющих вопросов, например, «Чем пахнет Новый год?» и т.п.

Как видно, ассоциации эффективны именно потому, что могут рождаться на основе любых средств – стимулов и формировать яркие, запоминающиеся образы. Каждый человек лучше воспринимает те факты, которые связаны между собой и с уже имеющимся у него опытом познания действительности. И чтобы понять и усвоить новое, ему достаточно связать разные факты в единое целое. Таким образом, ассоциативный метод развивает образное мышление, делает уроки яркими, разнообразными, мотивируя учащихся к получению рефлексивных знаний.

                                                                                   

 

You have no rights to post comments

Авторизация

Перевод сайта


СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ

Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-44758
от 25 апреля 2011 г.


 

Учредитель:
АНОО «Центр дополнительного
профессионального
образования «АНЭКС»

Главный редактор:
Ольга Дмитриевна Владимирская, к.п.н.,
директор АНОО «Центр ДПО «АНЭКС»

 

 
 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Кто на сайте

Сейчас 1575 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте