Для педагогов образовательных организаций всероссийский семинар «Использование Google-сервисов на уроке»
Дата: 11.02.15
Время: 16:30 – 17:45
Ведущая: Карпова Наталья Александровна, к.т.н., доцент кафедры ИКТ, РГПУ им. А.И. Герцена
Место проведения очного семинара: Казанская ул., д. 7.
Регистрация на семинар и вебинар: по телефону 956-67-42 или по эл. почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..
Документы вебинара (презентация, программа и регистрационный лист) доступны здесь -->
Ждём вас!
Участие в 
Комментарии
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяет ориентированность на знания и использование новых технологий, в том числе активное использование сети Интернет.
Лидер поисковых машин интернета, Гугл занимает более 70 % мирового рынка, а значит, семь из десяти находящихся в сети людей обращаются к его странице в поисках информации в интернете.
В своей практической деятельности педагоги всё чаще стали использовать сервисы Google для подготовки материалов к урокам, заданий для учащихся. Кроме того, сервисы обязательно используются в работе над учебными проектами по программе. Эти действия включают: персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов, размещение мультимедийных файлов; коммуникации участников между собой.
Содержание Google продуктов с каждым днем изменяется и обновляется. Лучше всего использовать на уроках сервисы Google Диск, они легки и доступны в использовании. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым для учеников, учителей и для родителей.
Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. С помощью Google-форм можно организовать сбор ответов на задания, что опять же позволяет проверять их в удобное для педагога время.
Чаще всего в работе используются следующие возможности сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке можно создавать коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
В заключении хочется отметить, что использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Много идей по использованию сервисов Google для совместной работы с учащимися можно найти в блоге «Учимся с Google», который ведут учителя.
В наше время, благодаря развитию цифровых технологий, в учебной практике появляются новые инструменты и средства, с помощью которых педагоги могут решать более сложные задачи. Например, современный ребенок одинаково легко и быстро осваивает и новейшие модели мобильных телефонов, и интерфейсы веб-ресурсов, предназначенных для развлечения, общения и обмена информацией. Cреда современных сетевых сервисов помогает создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые 21 веку.
Преимущества сервисов и инструментов Google — наличие централизованного хранилища данных и продуманный интерфейс. Для размещения материалов на социальных сервисах требуется регистрация. В итоге, если пользоваться несколькими сервисами, появляется проблема с запоминанием логинов и паролей. В этом отношении сервисы Google имеют преимущество перед остальными сервисами, т.к. под одним аккаунтом возможен доступ к любому сервису, входящему в состав Google. Тут можно делать всѐ – хранить данные, создавать презентации, текстовые и табличные документы, рисунки, тесты, поэтому я считаю, что инструменты Google - общедоступная и универсальная среда для работы – виртуального рабочее место для любого рядового пользователя. Примеры использования на уроках: Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. Чаще всего прибегаю к следующим возможностям сервиса Google Docs: • Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ. • Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете). • Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников. • Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием. • Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования. Использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.
ГБОУ СОШ № 291,Красносельского района, Санкт-Петербурга
В наше время, благодаря развитию цифровых технологий, в учебной практике появляются новые инструменты и средства, с помощью которых педагоги могут решать более сложные задачи. Например, современный ребенок одинаково легко и быстро осваивает и новейшие модели мобильных телефонов, и интерфейсы веб-ресурсов, предназначенных для развлечения, общения и обмена информацией. Cреда современных сетевых сервисов помогает создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые 21 веку.
Преимущества сервисов и инструментов Google — наличие централизованного хранилища данных и продуманный интерфейс. Для размещения материалов на социальных сервисах требуется регистрация. В итоге, если пользоваться несколькими сервисами, появляется проблема с запоминанием логинов и паролей. В этом отношении сервисы Google имеют преимущество перед остальными сервисами, т.к. под одним аккаунтом возможен доступ к любому сервису, входящему в состав Google. Тут можно делать всѐ – хранить данные, создавать презентации, текстовые и табличные документы, рисунки, тесты, поэтому я считаю, что инструменты Google - общедоступная и универсальная среда для работы – виртуального рабочее место для любого рядового пользователя. Примеры использования на уроках: Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. Чаще всего прибегаю к следующим возможностям сервиса Google Docs: • Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ. • Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете). • Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников. • Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием. • Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования. Использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.
учитель английского языка,
Петергофская гимназия императора Александра II
Образовательная среда Google на уроках иностранного языка.
Приложения Google все чаще и чаще используются для организации учебного процесса. Использование Google Документов, Google Диска, почтового сервиса Gmail становятся неотъемлимой частью работы преподавателя, делая ее удобнее быстрее и эффективнее. Кроме этих приложений, меня, как учителя английского языка очень заинтересовало приложение Google Класс. Познакомившись с информацией о Google Класс на https://www.google.com/intl/ru/edu/classroom/ я уверена, что Google Класс может стать очень удобным образовательным пространством для обучения. Зайдя на сайт учителя могут познакомиться с работой этого образовательного пространства: «В Классе преподаватели могут легко и быстро создавать и проверять задания в электронной форме. Задания и работы при этом автоматически систематизируются в структуру папок и документов на Диске, понятную и преподавателям, и ученикам.На странице заданий видно, что задал преподаватель, – учащимся достаточно просто нажать на задание, чтобы приступить к его выполнению. Информация о сданных работах обновляется в реальном времени, и преподаватель может оперативно проверить все работы, поставить оценки и добавить свои комментарии.»
Давайте посмотрим на преимущества Класса и прокомментируем их с точки зрения преподавания иностранного языка.
Информация с сайта https://www.google.com/intl/ru/edu/classroom/ Комментарии
«Простая настройка Преподаватели могут сами добавлять учащихся или предоставлять им код для регистрации в качестве слушателей курса. Вся процедура занимает считаные минуты.» Настройка действительно занимает мало времени, однако необходимо помнить, что образовательное учреждение должно быть зарегестрировано и для регистрации потребуется домен Вашего учебного заведения в Google.
Экономия времени Организовать письменную работу в Классе можно без единого листа бумаги. Создание, проверка и оценка заданий производятся в одном сервисе, легко и быстро.
Письменная работа в Классе не займет много времени у учащихся при правильной организации письменного задания. Имея работы в электронном виде, учитель получает некоторые преимущества: во-первых, таким образом легко накопить необходимый материал по той или иной теме. Во-вторых, учителю легко вывести на экран проектора ученическую работу для проверки другими учащимися в классе (рекламы здесь нет и опасаться здесь нечего). В-третьих, наличие работ дает возможность учителю организовать взаимопроверку и обучить учащихся критериям выставления оценки. Более того, выполнение проектных заданий, которые получают учащиеся, легко контролировать учителю и организовывать и собирать материал учащимся.
Организация материаловУчащиеся видят на странице заданий, какие работы ещё не сданы, а все материалы курса автоматически добавляются в их папки на Google Диске Обучая группы детей английскому языку, не всегда учителя оказываются в условиях, когода имеются все необходимые материалы, которые можно выдать учащимся, не всегда бывает возможно распечатать необходимое количество копий необходимого раздаточного материала, для того, чтобы он остался у учащегося. Использование Google Диска в Классе позволяет собрать воедино все необходимые материалы в одном месте. Кроме того, учащиеся имеют возможность пользоваться справочными материалами, которые учитель может предоставить в папках на Google Диске.
Эффективный учебный процесс В Классе преподаватели могут рассылать объявления и начинать обсуждения, а учащиеся могут обмениваться друг с другом материалами и отвечать на заданные учителем вопросы.
Доступ других преподавателей в образовательную среду Google Класс позволяет преподавателям делиться опытом, совместно организовывать проекты. Казалось бы, что существующие В Контакте группы так же позволяют обмениваться материалами и отвечать на вопросы, однако, не всегда родители учащихся средней школы позволяют пользоваться социальными сетями. Создание специальной образовательной среды может снизить уровень тревожности родителей и позволит учащимся настраиваться на учебный лад.
Доступность и безопасность Как и в остальных сервисах Google Apps для образования, в Классе нет рекламы, а материалы и данные учащихся не используются в маркетинговых целях. Кроме того, Класс абсолютно бесплатен для учебных заведений. Да, здесь нет рекламы и это большой плюс, так как в этом случае с Google Классом можно работать он-лайн не опасаясь ненужной информации. Кроме того, как выше уже говорилось, для родителей отсутствие рекламы является очень важным критерием. Google Класс действительно бесплатен для учебных заведений и Вы можете создать столько групп в Классе, сколько это необходимо.
Очень удобным дополнением для учебы является приложение Google Класса, которое можно бесплатно скачать на мобильный телефон.
Как начать работать с Классом?
Официальный сайт помогает начать работу «Классом может пользоваться любой обладатель аккаунта Google Apps для образования. Перейдите по ссылке classroom.google.com и войдите в свой аккаунт. Укажите, кем вы являетесь: преподавателем или учащимся. Затем создайте новый курс или присоединитесь к уже существующему. Однако, как выше уже говорилось помните, что у Вас должен быть специальный домен от Google. Разработчики рекомендуют: «Если в вашем учебном заведении ещё не используют Google Apps для образования, попросите своего администратора зарегистрироваться».
Google стремится обеспечить совместимость Класса с другими сервисами. Одним из наиболее интересных сервисов, которые с лета 2015 года совместимы с Google Классом является сайт www.quizlet.com. Чем же интересен данный сайт? Именно он стал одним из моих любимых сайтов, так как он предлагает совершенно чудесные с точки зрения обучения возможности. Почему учителю иностранного языка поможет Quizlet? Во-первых, здесь вы можете создавать карточки для изучения слов.Открываете вкладку «Cards» и, список слов в считанные минуты уже готов. Что очень важно для многих изучающих язык, здесь можно послушать как произносятся слова. Кроме того, существует функция «Speller», где можно послушать слово/предложение и записать его, тем самым отработать и аудирование и правописание. Из опыта, необходимо сказать, что не всегда упомянутая опция удобна, но иногда она может помочь формированию навыка аудирования. Предлагаемые игры со словами из карточек позволяют учащимя выучить, закрепить материал, а так же подготовиться к грядущему тесту. Кстати, о тестах, ученик (если захочет потренироваться) может проити тест самостоятельно, а учителю возможно сделать столько вариантов теста, сколько это удобно. Формы теста разнообразные:
-письменные, где надо вписать слово/фразу;
-множественный выбор;
-соотнесение;
-правда/ложь.
Опция «Learn» позволяет помочь выучить слова и показать какие слова выучены, а какие- нет.
Опция «Scatter» позволяет в игровой форме соотнести слово и дефеницию или слово и предложение с пропуском. Возможность в игровой форме подготовиться к уроку позволяет снять напряжение, связанное с выполнением учащихся домашей работы. Для многих учащихся очень важно быть уверенным, в том, какой материал его спросят, в какой форме, и это снижает риск неудачи, не говоря уже о том, что это дополнительно мотивирует учащихся на дальнейшее изучение иностранного языка.
Quizlet позволяет создавать группы, однако, мне кажется, что сочетание Quizlet и Google Класс является идеальным для обучения.
Что же еще можно добавить, говоря о Quizlet? Бесспорно, тот факт, что он бесплатен,
является немаловажным! Более того, регистрация очень проста. Что тоже немаловажно, приложение Quizlet можно скачать на iPhone, iPad или смартфон на платформе Android.
Дополнительно можно посмотреть каким образом использовать материалы Quizlet на Google Class можно здесь: http://www.youtube.com/watch?v=D5S0Iyh4W7c
На сайте http://www.edutainme.ru/ , который рассказывает о новых разработках и исследованиях, сервисах связанных с обучением, мы можем найти следующую запись: «Запущенный в этом году сервис для учёбы, объединивший разные инструменты от Google в один «класс», теперь появился в виде мобильного приложения для Android и iOS. Теперь на смартфоне удобно представлено, что из домашних заданий уже сделано, а что предстоит сделать по разным предметам. В приложении можно работать без подключения к интернету, а чтобы не печатать на мобильной клавиатуре длинные тексты, выполненное задание можно отправить, сфотографировав работу.»
Таким образом, Google Класс
поможет учащимся:
- напомнить о задании, сроках его сдачи;
- сдать задание;
- получить комментарий учителя;
поможет учителю
- предоставить необходимый учебный материал;
- проконтролировать выполнение работы в срок;
- оценить учащихся;
- организовать работу в группах;
- подготовиться к уроку исходя из результатов сданной работы;
- готовить к контрольной работе, предоставляя демо-версии тестов
Возможно, Google Класс станет Вашим хорошим помощником в работе, делая ее быстрой и эффективной.
Захарова Наталья Михайловна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 264 Кировского района
На практике доказано, что повышение мотивации детей на уроках в начальной школе можно добиться через использование Интернет ресурсов. А формирование учебной мотивации у учащихся можно назвать одной из центральных проблем современной школы.
При использовании ИК – технологий, и в том числе Интернет-ресурсов, на уроках в начальной школе появляются условия для создания проблемности содержания, творческого характера и состязательности деятельности обучающихся. При этом возникают эмоции, которые активизируют, побуждают учащихся, инициируют их направленность на совершение деятельности, что, несомненно, способствует повышению их внутренней мотивации при изучении предмета.
В своей практической деятельности для повышения уровня мотивации на уроках педагоги всё чаще стали использовать сервисы Google для подготовки материалов к урокам, заданий для учащихся. Кроме того, сервисы обязательно используются в работе над учебными проектами по программе.
Сервисы Google поддерживают как индивидуальное, так и групповое взаимодействие. Эти действия включают:
• персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов, размещение мультимедийных файлов;
• коммуникации участников между собой (мессенджеры, почта, чат, форум, конференции, вебинары).
ГБОУ гимназия № 205 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Учитель русского языка и литературы
Выход человечества во Всемирную сеть безусловно является одним из главных достижений конца XX века. В наше время на передний план выходят «веб-приложения». Компания Google стала одной из первых компаний, осознавших мощь и возможность веб-приложений.
Использование сервисов Google даст ряд преимуществ в работе любого учителя.
Так например, материалы, необходимые к уроку, можно подготовить в виде Google Docs документа. Перед или после урока доступ на чтение этих материалов открывается как ученикам, так и их родителям. Таким образом, можно решить проблему повторения и последующей самоподготовки учеников, также мы можем, используя систему контроля просмотров, увидеть, кто из учеников и когда обращался к этим документам. Возможность комментирования дает шанс не только улучшить материалы, но и взаимодействовать с учениками.
Домашние задания также можно приготовить в виде Google-документа, а комментарии использовать для улучшения качества ответа.
Через приложение Google-чат можно задавать вопросы on-line, что поможет учащимся, для этого только необходимо назначить специальное время, например понедельник 18:00, когда учитель будет выходить на связь с учащимися, а также их родителями.
Коллекция документов в сервисе Google Docs позволит решить ряд проблем при разработке проекта. Это и хранение всех материалов в одном месте, также возможность в любое время показать наработки друзьям или учителю, более того это обеспечивает работу нескольких человек над одним проектом.
Я полагаю, что использование Google технологий на уроках сделает наших учеников более подготовленными к жизни в современном мире.
Учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 145.
В настоящее время наблюдается процесс развития информатизации, который характеризуется в первую очередь широким внедрением современных информационных технологий в образовательный процесс. Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяет ориентированность на знания и использование новых технологий, в том числе активное использование сети Интернет.
Одной из новых информационных технологий, с которой современным педагогам необходимо познакомиться и активно использовать в учебно-воспитательном процессе, является технология Web 2.0.
Именно сервисы Web 2.0 в последнее время занимают лидирующие позиции в Интернет технологиях. Именно они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению. С их помощью современные школьники могут гораздо эффективнее реализовать себя социально, работать индивидуально каждый в своем темпе, а учителя - применять творческие подходы к обучению.
Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот.
Чаще всего прибегают к следующим возможностям сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
Таким образом, сервисы Google являются прекрасными инструментами для реализации этнокультурного компонента в контексте метапредметного подхода.
Всероссийский семинар «Использование Google-сервисов на уроке».
Google известен прежде всего как интернет-поисковик. И на любом уроке его можно использовать для нахождения различной информации. Помимо поиска ответов на вопросы по теме урока Google при необходимости можно использовать как калькулятор на уроках математики и физики, как онлайн переводчик на уроках иностранного языка. Карты Google дают возможность получить информацию о каком-либо месте в виде фотографий, видео, кадров с веб-камеры, погоды, рельефа, статьи в Википедии, что может быть очень полезно для использования на уроках, прежде всего географии, иностранного языка.
В Документах Google даётся возможность хранить файлы в виде документов, таблиц, презентаций, к которым можно дать доступ другим пользователям (например, ученикам), чтобы совместно над ними работать. Доступ можно выслать через электронную почту. Также можно разрешить другим пользователям загружать файлы в свой Google Docs, для этого создаётся папка с общим доступом в Документах Google, и приглашаются другие люди, например ученики, в качестве «редакторов». Учитель также может создать общую папку Google Docs с общим доступом, куда ученики будут загружать файлы (выполненные задания) без приглашения каждого из них по отдельности. Нужно просто скопировать и отправить ссылку на опубликованную папку.
В Документах Google можно создать анкеты, которые удобно применять для текущего контроля знаний и обратной связи. Какие вопросы можно использовать: выбор правильного ответа из нескольких, ввести правильный ответ на вопрос, дать развернутый ответ на вопрос. Если сделать в верхней строке результатов анкетирования сигнальный ответ учителя, выделив его, например, зеленым цветом, то появляется возможность организации самоконтроля.
Таким образом, Google-сервисы дают учителю возможность сделать уроки интереснее и разнообразнее, организовать совместную деятельность учителя и учащихся, осуществлять контроль и самоконтроль.
Текстовый Документ Google может быть использован как электронный рабочий лист, позволяющий формировать навыки работы с текстом. Например, по заданию необходим анализ текста и выделение его фрагментов. Следуя инструкции, ученик создает копию рабочего листа, называет своим именем, выполняет задание (например, маркирует фрагменты текста, выделяя их различными цветами), дает доступ и размещает в электронной среде
• изменение характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе на самостоятельное изучение материала с оценкой результатов, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала);
• формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию;
• ориентация на исследовательскую работу школьников;
• ориентация на индивидуальную, парную и групповую работу учащихся;
• использование межпредметных связей.
Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока.
Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения.Электронные образовательные ресурсы нового поколения – мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем.
Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного.
За счет использования ЭОР увеличивается время общения с учениками в классе, т.е. растет творческий компонент в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии.
Теплинская Ольга Николаевна ГБОУ СОШ № 291 Красносельского района г.Санкт-Петербурга
Использование Google-сервисов в педагогической деятельности дает возможность учителю:
• излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников,
• находить основные и дополнительные материалы для уроков или элективного курса,
• экономить время для речевой практики,
• организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников,
• заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность знаний.
Современность предъявляет также все более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессионально й сфере. Объемы информации растут, и часто рутинные способы ее передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения.
Так как задача нашей педагогической деятельности формирование личности, способной адаптироваться в современном мире, то без использования ИКТ в образовательном процессе нам не обойтись.
Цели использования информационных технологий на уроке:
• сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств)
• приблизить урок к мировосприятию современного ребенка
• установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником
Помочь учителю в:
а) проверке знаний, умений и навыков;
б) организации закрепления полученных на уроке знаний;
в) экономии времени;
г) придании оценке ученика более взвешенного и объективного характера;
д) возможности эмоционально и образно подать материал.
Усовершенствование образовательного процесса на уроке физике за счёт применения программных и технических средств ИКТ позволяет в сжатые сроки обогатить память учащихся необходимыми физическими знаниями. На уроках физики в 10 - 11-х классах могут широко использоваться презентации, которые позволяют повысить интерес к изучению предмета. Это даёт возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
Получение знаний – теоретических по сути и энциклопедических по широте –долгое время считалось главной целью образования. Теперь получение знаний рассматривается скорее как средство для решения задач, связанных с развитием личности, ее социальной адаптацией, приобщением к ценностям культуры и пр. Иными словами, ориентация на знания, присущая отечественной школе, сменяется компетентностно-ориентированным подходом к образованию. Одной из инновационных образовательных технологий, поддерживающих такой подход, является метод проектов, который имеет место в новом ФГОСе.
Главным в новом стандарте является личностный результат обучения, воспитания ребенка. Одна из приоритетных задач – сформировать у младшего школьника способность к обучению и самообучению на протяжении всей жизни. Очень важно, что в новом стандарте меняется оценка качества образования. Кроме того, новый ФГОС предполагает широкое использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Предусматривается качественно новое ресурсное обеспечение исполнения ФГОСа.
В последнее десятилетие, в связи с широким применением информационных технологий (ИКТ), проектная деятельность стала более насыщенной и эффективной. Это связано со следующими моментами:
− переместился акцент с внеурочной и факультативной проектной деятельности в классно-урочную;
− количество учителей, имеющих представление о возможностях компьютера в обучении, резко увеличилось, что оказалось благоприятным для активного внедрения проектной методики и информационных технологий в образовательный процесс.
Применение ИКТ в проектной деятельности помогает учащимся осваивать новые способы работы с альтернативными источниками информации (Internet, мультимедиа энциклопедии и пр.), формировать основы информационной культуры. В результате самостоятельной работы у учащихся возрастает мотивация к изучению школьных предметов. В процессе использования информационных технологий (то есть системы приемов деятельности с привлечением всех возможностей компьютера) в проектной работе у них автоматически формируется отношение к компьютеру (и программам) как к исполнителю, то есть инструменту, с помощью которого можно решить поставленную задачу быстро, качественно, интересно. А значит, полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях.
Актуальность темы обусловлена лавинообразным возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.
Цели моей профессиональной деятельности: формирование целостной системы
универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и
личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих
современное качество содержания образования.
Важнейшая цель в работе современного учителя - выбрать такие формы и методы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально способствуют развитию личности учащихся. Среди многообразия новых педагогических технологий повышенный интерес представляет проектное обучение или «проектирование».
«Проектирование» является особым учебным предметом и занимает достойное место в учебных планах в системе российского образования. Проект имеет особое значение для развития УУД, представляет собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимися на протяжении длительного периода, возможно, в течение всего учебного года. В ходе работы ученик получает возможность научиться планировать и работать по плану. Это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник.
Метод проектов - это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности.
Учебный проект – это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненной под контролем учителя.
Сервисы Google содержат множество инструментов, которые помогают учащимся при выполнении проектных работ по любой учебной дисциплине. Так, например, Google Презентация - удобный инструмент для создания презентаций, редактирования и совместной работе над ними.
Для начала работы с сервисом учащимся необходимо создать аккаунт в Google http://accounts.google.com. (Google Аккаунты — это система, которая позволяет единовременно войти в следующие сервисы Google: почта Gmail, Google Диск, Google Группы и множество других бесплатных сервисов).
Все это позволяет учителям и учащимся осваивать и отрабатывать компетенции, столь необходимые в современном мире.
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является
включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. При вовлечении
обучающихся в проектную деятельность учителю важно помнить, что проект – это форма организации
совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приемов и действий в их определенной
последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение проблемы, значимой для
обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Типология форм организации проектов в
образовательном учреждении представлена по следующим основаниям:
- видам проектов: информационный, исследовательский, инновационный и т.д.
- содержанию: монопредметный, метапредметный и т.д.
- количеству участников: индивидуальный, парный, групповой, коллективный, сетевой
- по длительности: от проекта-урока до многолетнего проекта
-дидактической цели: поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности.
Особое значение для развития УУД в основной школе имеет индивидуальный проект, представляющий
собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимися на протяжении длительного периода,
возможно в течение всего учебного года. В ходе работы ученик получает возможность научиться
планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков,
которым должен овладеть школьник.
Использование средств в ходе работы над любым проектом зависит от дидактической задачи, которая стоит
перед участниками проекта.
Невозможно представить себе работу над проектом без помощи Интернета.
Google полностью отвечает современным запросам и выступает главным помощником участников проекта:
- совместное создание презентаций,
- удобное создание схем и таблиц
- в ходе работы над проектом часто используется тестирование, анкетирование
- You Tube дает возможность создать уникальную образовательную среду.
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. При вовлечении обучающихся в проектную деятельность учителю важно помнить, что проект – это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приемов и действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Типология форм организации проектов в образовательном учреждении представлена по следующим основаниям:
- видам проектов: информационный, исследовательский, инновационный и т.д.
- содержанию: монопредметный, метапредметный и т.д.
- количеству участников: индивидуальный, парный, групповой, коллективный, сетевой
- по длительности: от проекта-урока до многолетнего проекта
-дидактической цели: поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности.
Особое значение для развития УУД в основной школе имеет индивидуальный проект, представляющий собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимися на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. В ходе работы ученик получает возможность научиться планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник.
Использование средств в ходе работы над любым проектом зависит от дидактической задачи, которая стоит перед участниками проекта.
Невозможно представить себе работу над проектом без помощи Интернета.
Google полностью отвечает современным запросам и выступает главным помощником участников проекта:
- совместное создание презентаций,
- удобное создание схем и таблиц
- в ходе работы над проектом часто используется тестирование, анкетирование
- You Tube дает возможность создать уникальную образовательную среду.
Бесшапошникова Марина Петровна, учитель ГБОУ школа 471 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Основная цель современного учителя - выбрать такие формы и методы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют цели развития личности поставленной ФГОС второго поколения. Среди многообразия новых педагогических технологий, направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода в методике преподавания, особый интерес представляет проектное обучение.
Сегодня сервисы Google содержат множество инструментов, которые могут оказаться полезными как для индивидуальной, так и совместной деятельности учащихся при выполнении проектных работ по английскому языку. Так например Google Презентация— это удобный инструмент для создания презентаций, редактирования и совместной работе над ними.
Для начала работы с сервисом учащимся необходимо создать аккаунт в Google http://accounts.google.com. (Google Аккаунты — это система, которая позволяет единовременно войти в следующие сервисы Google: почта Gmail, Google Диск, Google Группы и множество других бесплатных сервисов. В России для владельцев аккаунта Google требование к минимальному возрасту — 13 лет.)
Далее учитель на уроке пошагово знакомит учащихся с сервисом Google Презентация. Члены каждой подгруппы предварительно обмениваются адресами аккаунтов друг с другом. Это одно из условий для предоставления совместного доступа к будущей совместной работе над итоговой групповой презентацией. Под руководством учителя учащиеся на уроке предоставляют (открывают) доступ друг другу к созданной пробной презентации, при этом учителю необходимо так же иметь право доступа с целью оставлять комментарии в каждой из созданных презентаций.
Дальнейшая работа учащихся происходит дома на личных компьютерах (смартфонах, планшетах). Каждую презентацию соавторы могут открыть для совместного чтения и редактирования в реальном режиме времени и опубликовать в сети как html-документ. Читатели могут только просматривать документ, но не могут его редактировать. Соавторы могут изменять документ и, если разрешено автором документа, приглашать других пользователей. Каждый из соавторов может делать в этом документе свои исправления — редактировать фрагменты текста по своему усмотрению. В процессе работы над документом можно видеть соавторов, которые одновременно редактируют материал в режиме реального времени. При этом за каждым из них закреплен определенный цвет. Именно это и помогает распознать, кому из соавторов и какие правки принадлежат.
Важным моментом интерактивного группового взаимодействия является соблюдение этики работы внутри созданной микросреды, этики редактирования своих работ, и работы товарища Учитель в свою очередь, получив право оставлять комментарии, может наблюдать за процессом, оставлять заметки в чате для учащихся. Подобная совместная творческая работа помогает учащимся осваивать компьютерные технологии и совершенствовать умения и навыки письменной речи. Кроме того учащиеся учатся планировать свое время и время своей группы, приобретают навыки эффективного общения и сотрудничества, получают возможность создавать качественный продукт.
Таким образом, среда современных сетевых сервисов открывает перед нами возможность создавать учебные ситуации, в которых учителя и учащиеся могут осваивать и отрабатывать компетенции, необходимые в XXI веке.
Закарьян Мария Михайловна, учитель ГБОУ школа 471 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Одной из главных отличительных черт современного этапа развития общества является расширение процесса информатизации, которая приобрела глобальный характер. В связи с быстрым развитием технологий информационной сферы, а также необходимостью повышения эффективности обучения с помощью различных средств ИКТ, перед учителем остро встаёт проблема поиска различных средств, которые бы давали более эффективные знания, а также помогали их быстрее усваивать. Разнообразить, а также во многом изменить уже существующие формы организации учебного процесса учителю помогает применение различных сетевых сервисов.
Какие возможности предлагает учителю Google? Диск Google. Это единое пространство для хранения файлов и работы с ними. Он позволяет работать с документами совместно с другими пользователями (готовить проекты, планировать события, вести учёт данных и т.д.).
С его помощью можно скачать нужную информацию в «облака» и иметь постоянный доступ к файлам в виде фотографий, презентаций, таблиц, текстовых документов, видеороликов и др.
С помощью сервиса Googlе Forms можно создавать тесты, викторины, опросы, которые могут быть использованы на уроках для проверки знаний. Одним из преимуществ такой среды является возможность создания фрагментов урока, которые можно размещать на сайтах, созданных также с помощью данного сервиса. Всё это позволяе проводить уроки, используя собственный электронный ресурс, настраивать его в соответствии с различными требованиями.
Бойко Ирина Юрьевна. Учитель ГБОУ гимназия №190.
Использование возможностей сервисов Google на уроках.
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяет ориентированнос ть на знания и использование новых технологий, в том числе активное использование сети Интернет.
Google сервисы позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательным и и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению.
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны. В настоящее время Интернет есть практически в каждом доме и каждой школе, не исключая удаленные сельские школы.
В этих условиях особенно важно правильно организовать работу виртуального сообщества, наладить оперативное и удобное взаимодействие между участниками проекта, обмен информацией, распределение задач, отслеживание выполнения работ, формирование конечного результата и так далее. Google предлагает ряд сервисов и инструментов для различных нужд.
Google-презентации можно использовать для совместного создания слайдов (например при выполнении домашнего задания, каждый ученик создает свой слайд в презентации на определенную тему)
Google-рисунки могут использоваться для проверки изученного материала, например, нужно что либо исправить в рисунке или дополнить.
Google Документ - использую для написания текстовых работ, для проведения проверочных работ.
Google Таблица – чаще всего использую для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
Googl форум - я организовываю сбор ответов на задания.
В заключении хочется отметить, что использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственног о образовательног о стандарта (ФГОС) нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.
Бойко Ирина Юрьевна. Учитель ГБОУ гимназия №190.
Использование возможностей сервисов Google на уроках.
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяет ориентированнос ть на знания и использование новых технологий, в том числе активное использование сети Интернет.
Google сервисы позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательным и и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению.
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны. В настоящее время Интернет есть практически в каждом доме и каждой школе, не исключая удаленные сельские школы.
В этих условиях особенно важно правильно организовать работу виртуального сообщества, наладить оперативное и удобное взаимодействие между участниками проекта, обмен информацией, распределение задач, отслеживание выполнения работ, формирование конечного результата и так далее. Google предлагает ряд сервисов и инструментов для различных нужд.
Google-презентации можно использовать для совместного создания слайдов (например при выполнении домашнего задания, каждый ученик создает свой слайд в презентации на определенную тему)
Google-рисунки могут использоваться для проверки изученного материала, например, нужно что либо исправить в рисунке или дополнить.
Google Документ - использую для написания текстовых работ, для проведения проверочных работ.
Google Таблица – чаще всего использую для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
Googl форум - я организовываю сбор ответов на задания.
В заключении хочется отметить, что использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственног о образовательног о стандарта (ФГОС) нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.
Учитель начальных классов ГБОУ школы №346 Невского района Санкт-Петербурга
«Использование Google-cервисов на уроке»
Новые требования к системе образования побуждают учителя знать и использовать в работе новые технологии, в том числе использование сети Интернет. Работа с Google сервисами позволяет увеличить темп урока, улучшить наглядность, повысить интерес и мотивацию к получению знаний, сделать уроки познавательными, яркими, увлекательными. Google дает возможность работать как с каждым учеником индивидуально, учитывая его особенности, так и с группой детей, организовав совместную работу. Мультимедийные презентации, Google рисунки позволяют детям достойно реализовать свои задумки в проекты. С помощью Google можно создать тесты, провести проверочные работы и викторины, отслеживая результаты каждого участника и занося их в таблицу. Анкетирование родителей, общение с ними через созданные группы, очень помогают в работе. Постоянная практика использования новых средств приучает к новому стилю поведения, подсказывает педагогические и организационные решения учебных ситуаций.
Педагог ДО ГБОУ школа №346 Невского района Спб
Всероссийский семинар «Использование Google-сервисов на уроке»
Очень важно использовать современные информационные и коммуникационные технологии. Использование презентаций, фильмов,видео-уроков особенно важно на уроках хореографии. При использовании ИК-технологий,и в том числе Интернет-ресурсов на занятиях,как раз и появляются условия для создания проблемности содержания,творческого характера и состязательности деятельности обучающихся.При этом возникают эмоции, которые активизируют, побуждают детей,инициируют их направленность на совершение деятельности,что, несомненно, способствует повышению их внутренней мотивации при изучении предмета.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать обучение,реализовать идеи развивающего обучения,повысить темп занятия.Педагог предъявляет не только статичную информацию,но и различные явления в динамике,сопровождение действия разнообразными эффектами с "оживлением" иллюстраций, мерцанием звука, применением графики.
Можно с уверенностью сказать,что использование сервисов Google позволяет:
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
- обеспечить высокую степень диффференциации обучения;
- повысить творческую активность учащихся;
- обеспечить положительную мотивацию обучения;
- усовершенствовать контроль знаний.
Учитель начальных классов ГБОУ школы № 217 им.Н.А.Алексеева Красносельского района Санкт – Петербурга. Использование Google-сервисов в проектной деятельности учащихся.
Для реализации сетевой проектной деятельности мы использовали такие сервисы Google, как Google Документ. С его помощью можно готовить совместные текстовые информационные документы, таблицы, презентации. Ребята, создавая свой проект имеют возможность редактировать и работать над ним коллективно, каждый у себя дома в удобном для себя темпе и в удобное время.
Так, используя Google-Документ был создан проект тематический «Новогодний журнал», как завершение раздела по литературному чтению. Ребята создавали каждый свою страницу с использованием иллюстраций, стихов, загадок, головоломок. Возможности сервиса Google позволили быть настоящими редакторами и создать журнал в едином стиле и следовать заданной тематике. Использование Google-таблицы позволяет отследить успех детей в конкурсах и Олимпиадах, оценивать не только свою работу, но и деятельность других учеников. Так в ходе конкурса «Здоровому все здорово!» ребята могли сами заносить результаты в таблицу успеха «Ступеньки к успеху» и сравнивать результаты. Используя Google-форму я осуществляла проверку усвоенного материала, проводила опрос на уже пройденные темы урока или по окончании экскурсий. Применяя в работе данные сервисы я размещаю информацию, задания, осуществляю опросы тех детей, которые по каким-то причинам не могут посетить урок
• Google Документ - использую для написания текстовых работ, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – я готовлю презентации для своего урока; отвечая на конкретный вопрос (нахожу его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего использую для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования. Таким образом, использование сервисов Google помогает создать комфортную информационно – образовательную среду и организовать учебный процесс обеспечивающий формирование у обучающихся и предметных навыков и универсальных учебных действий.
Google -это новые возможности реализации ваших идей!
Использование Google на занятиях с детьми дошкольного возраста.
В наше время произошли сильные изменения в обучении подрастающего поколения, появилось больше возможностей для развития процесса образования благодаря информационным технологиям. С помощью интернета детям можно более глубоко и детально раскрыть и объяснить ту или иную тему, причём на этом мы экономим время и силы, нежели до наступления эры технологического прогресса интернета.
Сейчас мы можем подать информацию в более интересной и доступной форме, вместо сухих рисунков и таблиц, например в игре. Ведь весь педагогический процесс строится на игре и только так ребёнок усваивает пройденный материал. На данный момент у нас большие возможности с помощью современной ИКТ.
Игра- один из видов познания и активной деятельности. Она в равной степени способствует, как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности. К сожалению в нашей педагогической деятельности игра далеко не всегда используется в качестве равноправной формы обучения и развития детей. Классики русской педагогики К.Д. Ушинский, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и др. в своих работах и практических опытах уделяли особое место игре, отмечая её благотворное влияние на подрастающее поколение, обучающие и развивающие возможности. Цитата: «Мы придаём такое важное значение детским играм, что если бы устраивали учительскую семинарию, мужскую или женскую, то сделали бы теоретическое и практическое изучение детских игр одним из главных предметов»- писал К.Д. Ушинский.
Теперь при богатом разнообразии с сервисами Google мы можем не только играть с детьми , но методически грамотное выстроенное использование Googl- сервисов является эффективным инструментом в руках ИКТ- компетентного педагога для обучения дошкольников и правильной подготовки их к уже школьному процессу.
В последнее время, несмотря на популяризацию обучения воспитателей, дошкольных учреждений, в связи с постоянными изменениями в образовательных процессах на государственном уровне, отмечается снижение уровня знаний, одна из причин нехватки знаний кроется в неосведомлённости, ни из-за того, что человек не хочет получать эти знания, а из-за неправильно- выстроенного процесса обновления знаний, так как воспитатель постоянно должен находиться в процессе обучения. Как раз Googl- сервисы дают такую возможность. Пользуясь 1-2 сайтами можно почерпнуть огромное количество информации и найти ответы, практически на все заданные вопросы.
Из всего многообразия можно выбрать те ресурсы, которые актуально и целесообразно использовать на определённом этапе.
Участие в сетевых проектах, вебинарах, позволило мне познакомиться и освоить некоторые интернет-сервисы, позволяющие в полной мере реализовать требование стандарта к формированию универсальных учебных действий. Именно в ходе проектной деятельности дети учатся эффективно искать информацию, общаться, сотрудничать и совместно решать проблемы. Современные веб инструменты не только открывают новые способы получения знаний, они также привлекают интерактивностью и позволяют в большей степени, чем при традиционной системе обучения, реализовывать развивающую образовательную парадигму.
Для реализации сетевых проектов работа проходила при использовании google – сервисов. В Google - документах (http://docs.google.com) можно создавать текстовые и графические файлы, работать в таблицах и презентациях, а также открывать к ним доступ другим пользователям для просмотра и совместного редактирования.
Благодаря Googl-сервисам я выстраиваю занятия, мы с детьми совершаем увлекательное виртуальное путешествие по городам, попадаем в сказку, и т.д.
При использовании веб-сервисов в проектной деятельности открываются возможности для достижения предметных и метапредметных результатов. Форумы, блоги, ведение «бортовых журналов» способствуют организации активного общения участников проекта. Совместная работа с документами учит сотрудничеству, вызывает желание быть полезными друг другу, расширяет возможности для проявления своего творчества, уводит от потребительского отношения к сети. Создавая качественный продукт проектной деятельности и размещая его в сети Интернет, преподаватель становятся создателями контента, который в дальнейшем может быть использован другими преподавателями. Таким образом виден результат труда.
Творчество, сотрудничество, умение работать в команде, выполняя разные социальные роли – это далеко не полный перечень преимуществ этой технологии. Из приведенных примеров видно, что использование on-line средств в учебных проектах способствует формированию планируемых в ФГОС второго поколения метапредметных результатов.
Так же очень удобны программы, без которых кажется невозможно обходиться это
• Googl презентация- готовлю презентацию, освящая ту или иную тему, например « Путешествие в страну Здоровье», «Праздник- Масленница» и т.д. как для детей, так для коллег.
• Google Документ- используется для написания работ на семинар.
• И т.д.
Google Документы – сервис, который позволяет:
работать с текстовыми, табличными, графическими документами непосредственно в браузере.
экономить на покупке стандартного офисного пакета.
Обеспечить совместную работу с документами сразу нескольких пользователей в режиме реального времени.
Google Календарь – сервис, который позволяет:
Планировать события, следить за важными мероприятиями;
Получать доступ к календарю, где бы вы не находились;
Получать напоминание в виде сообщений на электронную почту или SMS.
Этот сервис является достаточно простым, но очень полезным в работе преподавателя. В календаре можно создавать календарно-тематическое планирование учебного курса, конспект урока , составлять план работы над учебным или исследовательским проектом с возможностью доступа к просмотру этапов работы над проектом.
Google Сайт – сервис, который позволяет:
Доступный и легкий способ создания сайта и совместной работы над ним;
Единую систему хранения всей необходимой информации;
Систему управления правами над просмотр и изменение опубликованной информации.
Google Блог – сервис, который позволяет:
Создание пространства для сотрудничества, общения и обмена информацией;
Публикации последних новостей и подборок нужных ссылок;
Установление связи с теми, кому предназначены материалы.
Специфика использования сервисов Google состоит в возможности совместной работы над любым контентом. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым и доступным как для коллег-преподавателей, так и для студентов. Целенаправленная работа преподавателей колледжа в этом направлении поможет сформировать будущим учителям культуру педагогической деятельности в Сети, будет способствовать системной работе в Интернете, поможет систематизировать свои материалы, приучит студентов к публичности педагогической работы.
Учитель нач. классов
ГБОУ СОШ №139 Калининского района
«Использование Google-сервисов на уроке»
Формирование учебной мотивации у обучающихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Просматривая работы, посвященные исследованию проблем мотивированности обучения (А.С. Герасимова, А.К. Маркова, Л.И. Божович, М. Г. Ермолаева и др.) можно сделать вывод, что для повышения мотивации работы учащихся на уроке необходимо:
Минимизировать
1. перегрузку
2. психологический дискомфорт
3. не интересность
Максимизировать
1. значимость, интересность учебного материала
2. эмоциональное воздействие
3. психологический комфорт, в том числе, обращение к личному опыту и учет разных возрастных особенностей
4. монотонность
5. однообразие учебного действия
6. неочевидность результата способностей обучающихся
7.создание проблемной ситуации или разрешение парадоксов
При использовании ИК – технологий, и в том числе Интернет- ресурсов на уроках,как раз и появляются условия для создания проблемности содержания, творческого характера и состязательности деятельности обучающихся. При этом возникают эмоции, которые активизируют, побуждают учащихся, инициируют их направленность на совершение деятельности, что, несомненно, способствует повышению их внутренней мотивации при изучении предмета. В своей практической деятельности для повышения уровня мотивации на уроках педагоги всё чаще стали использовать сервисы Google для подготовки материалов к урокам, заданий для учащихся. Кроме того, сервисы обязательно используются в работе над учебными проектами по программе. Сервисы Google поддерживают как индивидуальное, так и групповое взаимодействие. Эти действия включают: персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов, размещение мультимедийных файлов; коммуникации участников между собой (мессенджеры, почта, чат, форум, конференции, вебинары). В работе с учащимися удобнее не объяснять и учить многократно работе с одним и тем же сервисом, а дать ссылку на свой список, который они осваивают практически, получая справочные материалы и методическую помощь учителя.
Чем помогают сервисы Google?
Во-первых, деятельность учащихся мы меняем с индивидуальной на совместную, это позволяют сделать Google Документы. Учащимся предоставляется возможность совместно и одновременно создавать определенный интернет-ресурс. Например, составить рассказ или создать презентацию на заданную тему.
Во-вторых, в такой работе просматривается деятельностный подход в обучении, где центральная роль на уроке отводится ученику, а учитель становится лишь помощником.
И в-третьих, дети учатся работать командой: выслушивать мнения друг друга, обмениваться имеющейся информацией, приходить к общим выводам и решениям.
Самые разные возможности и сервисы предоставляет социальная сеть Google: хранение и совместное редактирование документов, электронная почта, создание собственного блога или сайта… Содержание Google продуктов с каждым днем изменяется и обновляется.
Чаще всего я использую на своих уроках сервисы Google Диск, они легки и доступны в использовании младшими школьниками.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Учитель предъявляет не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания, звука, «оживления» иллюстраций. Это качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения. При этом следует отметить, что информационно-образовательные ресурсы не должны использоваться с развлекательной направленностью, а также заменять педагогических технологий. Они призваны иметь педагогическую целесообразность и некомпенсируемый результат. Анализируя опыт использования ИК-технологий на уроках музыки, во внеклассной работе и работе с одаренными детьми (олимпиады по слушанию музыки), можно с уверенностью сказать, что использование информационно- коммуникативных технологий позволяет: проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию); обеспечить положительную мотивацию обучения; усовершенствовать контроль знаний;7 рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока; формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Много идей по использованию сервисов Google для совместной работы с учащимися можно найти в блоге «Учимся с Google», который ведут учителя, активно работающие с сервисами Веб 2.0. Здесь рассматриваются возможности применения социальных сервисов Google в урочной и внеурочной деятельности.
Среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезны для индивидуальной и совместной деятельности. Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. С помощью сервисов Google можно организовать различную коллективную деятельность:
• создавать, совместно редактировать и обсуждать документы, таблицы, презентации, используя "Документы Google"
• создавать индивидуальные и коллективные блоги и добавлять в них самые различные материалы: документы, календари, потоки из блокнотов, агрегаторов новостей и т.п.
• создавать системы персонального поиска Google, дополнять их полезными сайтами, что позволяет использовать безопасные образовательные поисковые системы
• создавать личные и коллективные блокноты Google, комментировать и классифицировать записи, открывать свои записи для общего пользования
• создавать личные агрегаторы новостей на базе Google Reader-a, подписываться на новостные потоки, классифицировать новости, публиковать общие новости в блогах
• создавать персональные календари и добавлять в них описание событий, коллективно планировать деятельность.
• создавать альбомы Picasa, размещать в этих альбомах рисунки и фотографии, а затем использовать их на сайтах и блогах, связывать фотографии с картами Google
• создавать собственные учебные видео каналы и группы, использовать медиаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты
• создавать Веб-сайт на Google-site и конструировать его из множества уже знакомых объектов. Добавлять на сайт документы, таблицы, календари, фотографии, видео, ленту новости и др.
Постоянная практика использования новых средств приучает к новому стилю поведения, подсказывает педагогические и организационные решения учебных ситуаций. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым для учеников, учителей и для родителей.
Сервис Google Адрес/логотип Описание сервиса Применение сервиса в педагогической практике Сервисы для создания, хранения и публикации текстовых сообщений и презентаций Сервис docs.google.com https://.google.com/ Сервис дает возможность совместно с другими пользователями размещать, хранить, редактировать и создавать текстовые документы, электронные таблицы и презентации, формы для опроса, анкеты, тесты, викторины, голосование, рисовать блок-схемы, планы, диаграммы при подготовке к различным мероприятиям. Возможно сохранение в виде файла или публикация в Интернете. Сервисы для публикации фотоматериалов и графических изображений Сервис picasa.google.com http://picasa.google.com/ Picasa – свободное приложение, которое помогает хранить, просматривать, редактировать свои фотографии для проектов и отчетов, и делиться ими, создавать фильмы и слайд-шоу. Сервис Почта Gmail http:/www.gmail.com Google Mail, представляет собой бесплатный сервис электронной почты, который позволяет прикреплять файлы различных форматов — текстовые, табличные и графические документы. Также в системе Gmail доступна функция онлайн-чата, в том числе и группового (Google Chat www.google.com/talk/), что позволяет работать над совместным проектом или решать вопросы в онлайн-режиме. Google Chat имеет функцию голосового и видео-чата. Каждый пользователь Gmail имеет возможность создать множество собственных групп (GoogleGroups— http://groups.google.com). Эти группы позволяют не только управлять списками рассылки и архивировать их, но и совместно работать с членами группы и общаться с ними.
Список литературы
1. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2006. - 458 с.
2. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.
3. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно–методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2011.-160с.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 454 с. — (Стандарты второго поколения).
5. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011–2020 гг. «Петербургская Школа 2020».Санкт-Петербург. 2010. – 63с.
6.Сотрудничество в среде Google [Электронный ресурс] / Веб-сайт. Режим доступа:http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home
7.http://goo.gl/QiExx - В.П. Короповская. О Возможностях сервисов Google для образовательной деятельности
В настоящее время Интернет есть практически в каждом доме и каждой школе, не исключая удаленные сельские школы. В этих условиях особенно важно правильно организовать работу виртуального сообщества, наладить оперативное и удобное взаимодействие между участниками проекта, обмен информацией, распределение задач, отслеживание выполнения работ, формирование конечного результата и так далее.
Приложение Диск Google – это бесплатный пакет офисных программ, расположенный в сети Интернет. Он предназначен для использования на персональном компьютере и позволяет хранить файлы на сервере (5 Гб дискового пространства), синхронизировать файлы между компьютером и сетевым хранилищем, создавайте документы Google и пользоваться другими функциями. Также можно использовать мобильное приложение Диск Google.
Использование данного приложения позволяет продолжить работу с нужным документом с любого компьютера, имеющего удаленный доступ, а также обеспечивает совместную работу с одним документом для нескольких пользователей одновременно.
Изменить пассивную стратегию на интерактивную во время урока помогают сервисы Google. Во-первых, деятельность учащихся мы меняем с индивидуальной на совместную, это позволяют сделать Google Документы. Учащимся предоставляется возможность совместно и одновременно создавать определенный интернет-ресурс. Например, составить рассказ или создать презентацию на заданную тему. Во-вторых, в такой работе просматривается деятельностный подход в обучении, где центральная роль на уроке отводится ученику, а учитель становится лишь помощником. И в-третьих, дети учатся работать командой: выслушивать мнения друг друга, обмениваться имеющейся информацией, приходить к общим выводам и решениям.
Самые разные возможности и сервисы предоставляет социальная сеть Google: хранение и совместное редактирование документов, электронная почта, создание собственного блога или сайта… Содержание Google продуктов с каждым днем изменяется и обновляется.
Использование возможностей сервиса Google на уроках и во внеурочной деятельности - один из способов повышения мотивации обучающихся.
Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны.
Недостаточная активность учащихся на уроке – актуальная проблема для современного учителя. В качестве одного из возможных решений данной проблемы возможно использовать сочетание активных методов обучения и целого ряда возможностей сервиса Google drive.
Образовательный целевой компонент включает в себя постановку цели формирования умений творческой деятельности с использованием Google-сервисов на уроке. В качестве целей обучения рассматриваются формирование умений: 1) структурировать предметную область с позиций использования электронных ресурсов; 2) строить информационно-логическую модель изучаемого предмета; 3) освоения возможностей и трансформации элементов информационных технологий с учётом решаемой задачи; 4) реализовать построенную задачу в конкретной информационной среде; 5) рационального использования временных и информационных ресурсов на различных этапах решения задачи
По мнению Е.С. Полат, проектную деятельность необходимо рассматривать как эффективный способ развивающего и проблемного обучения.
Младший школьный возраст - сензитивный период для развития креативности. Творческое мышление всегда возникает в ситуации поиска и открытия нового при решении различных проблем, которые, ставя ребенка в ситуацию затруднения, предполагают возникновение таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение и создание продуктов мышления в форме суждения, понятия, умозаключения.
Идея постановки и разрешения проблемы лежит в основе технологии проектной деятельности.
Следовательно, организуя работу по развитию креативности в начальной школе, на основе проблемных методов, мы будем способствовать повышению эффективности их проектной деятельности в старших классах, а, вовлекая младших школьников в исследовательскую работу через мини- проекты, развитию их творческих способностей уже сейчас.
Важно отметить, что проектная деятельность в начальной школе с использованием Google-сервисов осуществляется под непосредственным руководством учителя или родителей, а дети, в рамках учебной и внеучебной деятельности, реализуют собственные идеи, проводят исследования, обобщают и представляют полученные результаты
Текстовый Документ Google позволяет выполнять различные задания. В нем может быть подготовлен реферат, доклад по какой-либо теме. В отличие от обычного печатного документа в такой реферат могут быть вставлены интерактивные фрагменты, ссылки на внешние ресурсы. Реферат, созданный в документе Google, можно опубликовать на сайте, блоге, в социальной сети или отправить ссылку на него по электронной почте. Автор документа может дать разрешение на комментирование или редактирование документа другим пользователям.
Текстовый Документ Google может быть использован как электронный рабочий лист, позволяющий формировать навыки работы с текстом. Например, по заданию необходим анализ текста и выделение его фрагментов. Следуя инструкции, ученик создает копию рабочего листа, называет своим именем, выполняет задание (например, маркирует фрагменты текста, выделяя их различными цветами), дает доступ и размещает в электронной среде.
Google сервисы позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению. С их помощью современные школьники могут гораздо эффективнее реализовать себя социально, работать индивидуально каждый в своем темпе, а учителя - применять творческие подходы к обучению. Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. С помощью Google-форм проходет сбор ответов на задания.
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
Использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.
Почему именно этот географический сервис Карты Google заинтересовал нас – учителей английского языка. Во- первых, это повышение мотивации к изучению иностранного языка. Не все учащиеся имеют возможность путешествовать, а с помощью Google карты мы можем совершить виртуальное путешествие в страну изучаемого языка. Во вторых , это один из способов организации проектной и исследовательской деятельности.
Стандарты нового поколения ФГОС требуют использования информационно-коммуникационных технологий в обучении (особенно) информатике. Набирающая все большую популярность технология web 2.0 предоставляет большие возможности для реализации совместной работы при обучении. Эта технология позволяет сделать уроки более эффективными, так как при их использовании легко организовать личностный, индивидуальный подход в обучении. Сервисы Google позволяют выполнять коллективную работу с текстовыми документами, презентациями, таблицами, рисунками
Можно использовать формы для сбора ответов учащихся, которые будут сохранены и оценены в любое удобное для учителя время.
Google-презентации можно использовать для совместного создания слайдов (например при выполнении домашнего задания, каждый ученик создает свой слайд в презентации на определенную тему).
Google-рисунки могут использоваться для проверки изученного материала, например, нужно что либо исправить в рисунке или дополнить.
С помощью Google формы можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты. При создании формы автоматически создается таблица Google, в которой автоматически накапливаются результаты заполнения формы.
Пример задания. Ответить на вопросы итогового теста по теме «Информационные процессы» и получить доступ к зачету. Отвечать можно с домашнего компьютера, получив доступ к форме, или перейдя по ссылке, которую учитель разместил на сайте школы.
Пример: Проведение анкетирования «Я и социальные сети» для использования результатов в исследовательской работе «Влияние социальных сетей на коммуникабельность подростков».
И последнее, учитель, создавая Google-документ и предоставляя к нему доступ учащихся, может проследить дату входа на ресурс любого ученика, увидеть изменения, которые он сделал, проанализировать активность учащихся.
При использовании мной в образовательном процессе возможностей Google-документ, я обнаружила очень много преимуществ:
Прежде всего, это возможность организации совместной продуктивной деятельности школьников. Теперь мы имеем возможность создавать коллективные документы, карты, сайты. И сегодня увлечены СОТВОРЧЕСТВОМ... И учителя, и учащиеся...
Во-вторых, именно сервисы Google составляют инструментальную основу инновационных педагогических технологий деятельностного типа.
В-третьих, обучение становится личностноориентированным. Работа с коллективными документами позволяет включить в деятельность каждого ученика, сделать его вклад весомым, что, естественно, влияет на самооценку школьника, служит мотивом для саморазвития.
Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. С помощью Google-форм я организовываю сбор ответов на задания, что опять же позволяет мне проверять задания в удобное для меня время.
Чаще всего прибегаю к следующим возможностям сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
По программе в 9 и 11 классах начало учебного года начинается с изучения компьютерных сетей и работы в сети Интернет. При выполнение первых практических работ учащиеся самостоятельно регистрируют свой аккаунт на сайте www.gmail.com, далее создаются для каждого класса Google-группы. В форумах группы удобно размещать задания к уроку, рабочие материалы, что позволяет выполнять задания не только присутствующим на уроках, но и тем, кто по какой-либо причине отсутствует.
При работе с данным сервисом мной предоставляется ученикам доступ к документу, с которым им предстоит работать. Тем самым они становятся редакторами документа и могут изменять его по своему усмотрению.
Один из вариантов предоставления доступа для редактирования документов и заполнения форм – размещение ссылки на сайте образовательного учреждения в специальном разделе.
Применение Google-документов на различных этапах урока информатики:
Одной из новых информационных технологий, с которой современным педагогам необходимо познакомиться и активно использовать в учебно-воспитательном процессе, является технология Web 2.0.
Именно сервисы Web 2.0 в последнее время занимают лидирующие позиции в Интернет технологиях. Именно они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению. С их помощью современные школьники могут гораздо эффективнее реализовать себя социально, работать индивидуально каждый в своем темпе, а учителя - применять творческие подходы к обучению.
В своей статье я хочу поделиться опытом использования сетевых социальных сервисов на уроках информатике в сельской средней школе. Кабинет информатики оборудован рабочими местами для 10 учащихся, которые объединены в единую локальную сеть. Выход в Интернет один, но наличие локальной сети позволяет открыть к нему доступ с каждого компьютера ученика.
Чаще всего прибегаю к следующим возможностям сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
По программе в 9 и 11 классах начало учебного года начинается с изучения компьютерных сетей и работы в сети Интернет. При выполнение первых практических работ учащиеся самостоятельно регистрируют свой аккаунт на сайте www.gmail.com, далее создаются для каждого класса Google-группы. В форумах группы удобно размещать задания к уроку, рабочие материалы, что позволяет выполнять задания не только присутствующим на уроках, но и тем, кто по какой-либо причине отсутствует.
Большое спасибо за содержательный и полезный вебинар!
Компания Google, предоставляет не только поисковую систему по интернету. Его разработчики создали и предоставили в пользование более 100 различных проектов, часть из которых направлено на улучшение системы образования.
На помощь учителю придут и инновационные облачные технологии организации учебного процесса, которые включают в себя не только почту и календарь, но и инструментарий совместной работы над документами в удаленном режиме. На сегодняшний день уже 20 миллионов студентов, школьников и преподавателей по всему миру используют пакет Google Apps для учебных заведений, и российские школы и университеты начинают с успехом осваивать эти технологии для своих нужд.
Использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.
Веб 2.0 – это новый Интернет, который делают его пользователи, а не отдельные «посвященные». Данные сервисы отличает простота, доступность и надёжность, возможность создавать собственный контент как индивидуально, так и коллективно, использовать собранный материал офф-лайн и онн-лайн. Сервисы Веб 2.0 могут быть использованы для обучения: педагог с учащимися на базе бесплатных сервисов создают новый контент, учатся, результаты этой деятельности открыты для просмотра и изменения + осваиваются интернет-технологии. Это практически сетевой проект, для реализации которого у педагога есть неограниченные возможности. Работа с данными сервисами интересна и полезна и учителям, и ученикам. Сервисы Веб 2.0., или социальные сетевые сервисы — современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Эти групповые действия включают:
• персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов, размещение мультимедийных файлов
• коммуникации участников между собой (мессенджеры, почта, чат, форум, конференции, вебинары).
Создание презентаций, фотоальбомов, работа по созданию учебных фильмов, обработка звука, работа с документами может проходить как в индивидуальном режиме, так и в функции группового доступа.
Сервисы Web.2 включают в себя:
• блоги – интернет – дневники. Блог — веб-сайт, основное содержимое которого, — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи временной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху). Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах). (livrjornal.com, blogger.com, blog2x2.ru, eto-ya.com, )
• Вики - веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом (Wikipedia/org, letopisi.ru, wiki.km-school.ru/wiki, wiki.iot.ru, wiki.iteach.ru)
• интернет-закладки (классификаторы) - это средство, с помощью которого пользователи Интернета могут делиться, создавать, искать и управлять закладками (адресами) web-ресурсов. Ресурсы «Общественных закладок» являются своеобразным подобием идеи закладок в браузере. (bobrdobr.ru, mister-wong.ru, linkstore.ru, memori.ru, bobrdobr.ru, myscoop.ru, 100zakladok.ru, links.i.ua )
• социальные медиахранилища - сервисы для размещения фото, видео и презентаций (picasa.com, flikr.com, youtube.com)
• социальные поисковые системы позволяют осуществлять поиск в соответствии с потребностями пользователя или группы (google.com, yandex.ru, rambler.ru, mail.ru )
• социальные сети - направлены на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями (В Контакте, Одноклассники.ru, Мой Круг, Facebook, Last.fm, MySpace)
• сервисы по он-лайн созданию продукта или он-лайн общению
Каждый из этих сервисов можно использовать в учебных целях. Варианты использования зависят, пожалуй, в основном от возможностей предлагаемой программы, пользовательских навыков участников группы и фантазии преподавателя. Блоги могут являться учебными. Лучшими, на наш взгляд, примерами учебных блогов или образовательных сайтов по русскому языку и литературе являются, например, «Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны» (http://www.saharina.ru/), «По уши в ГИА» образовательный блог в помощь учителю и ученику при подготовке к ГИА по русскому языку. (http://uchimcauchitca.blogspot.com/), «Персональный сайт Перовой Инессы Николаевны» (http://peressa2009.narod2.ru/). Данные сайты не только предоставляют разработки уроков и мероприятий по предмету, позволяют скачивать медиафайлы, необходимые для работы, но и дают возможность пройти он-лайн тестирование, подготовиться к экзамену самостоятельно или под руководством учителя. Страницы Вики уже давно активно используются в образовании, в частности для реализации учебной проектной деятельности, обучения и учеников, и учителей. Социальные медиахранилища позволяют накапливать огромный учебный материал, формируя его в соответствии с требованиями участников деятельности. Социальные сети позволяют построить свой виртуальный класс в удобном и привычном для учащихся-пользователей пространстве.
Однако часто учителю для работы требуется нечто свое, оригинальное, чего он не находит во Всемирной паутине. И тогда на помощь приходят сервисы по созданию продукта и он-лайн общению. Сервисы для коллективной работы:
Сервисы "Google" (http://www.google.ru/) Хранение документов (doc, xls, ppt...) для публикации в сети Интернет
Совместное редактирование документов учениками при выполнении коллективного задания
Создание тестов,создание сводной ведомости ответов всех участников теста
Использование карт Google на уроках географии, английского языка...
Создание классной библиотеки
Google Wave призвана соединить в себе функции электронной почты, мгновенной передачи сообщений, чата, веб-форума, вики, совместного создания и редактирования документов с системой управления версиями и социальной организацией сети (Википедия).
Dabbleboard (http://dabbleboard.com/) позволяет размещать на рабочей поверхности текст - для этого просто достаточно его начать набирать, вставлять ссылки. Кроме того, Dabbleboard позволяет с помошью handfree -рисовать картинки, а также быстро создавать схемы, блоки -достаточно просто нарисовать нужную фигурку handfree и она превратится в красивую фигуру; позволяет общаться при помощи чата. В Dabbleboard есть возможность совместной работы над документом в режиме on-line. А самое главное – это простой и удобный сервис совместного рисования, создания Интеллект -карт, блок -схем.
С помощью WikiWall есть возможность создания отдельной , совместно-разработанной статьи (а может, и нескольких статей). На блоге достаточно указать на нее ссылку и тогда любой, открывший ее, сможет статью прочитать или отредактировать.
Twiddla (http://www.twiddla.com/) - это онлайн сервис для совместной работы. По принципу работы он схож с интерактивной доской. Dfbbleboard, но возможностей для проведения онлайн работы имеет больше. Twiddla позволяет размещать на рабочей поверхности текст, иллюстрации, математические формулы; встраивать документы, виджеты и html-код; общаться при помощи чата, в том числе и звукового. Также, в Twidla, в отличии от Dabbleboard, есть возможность совместного просмотра веб-сайтов в режиме онлайн. Более того, на интернет страничках Вы можете делать свои пометки, которые видны тем, с кем Вы совместно работаете в Twiddla.
Mikogo (http://www.mikogo.ru/) Бесплатное приложение удаленного доступа для вэб конференций, вебинаров.
В Мастерской приводятся примеры различного использования слайдов PowerPoint на уроках и в дистанционной работе с обучающимися:
слайды с задачами, слайды с теоремами, слайды с определениями, слайды с графиками и т.д.;
презентация – тест на результат;
презентация – обучающий тест;
презентация – математический диктант;
презентация – игра;
презентация – самостоятельная работа с последующей самопроверкой или взаимопроверкой;
презентация – творческий проект учащихся;
обучающая презентация для домашней самоподготовки: отработка изученного материала или экскурс в новый материал будущего урока;
обучающая презентация для подготовки к ЕГЭ;
презентация для дистанционного курса. И т.д.
Научившись работать в программе PowerPoint, учитель может предложить детям маленькие творческие работы по математике. Работа с компьютером не может оставить равнодушными учеников. Детям нравится рисовать на компьютере. Особенный интерес вызывает работа в PowerPoint. Рисование с помощью графических примитивов встроенной панели рисования увлекает еще и потому, что рисунок можно "оживить" с помощью анимации. Параллельно идет формирование ключевых компетентностей обучающихся. Интересно проходят творческие конкурсы в рамках Недели математики, физики, информатики. Я предлагаю детям конкурс "Рисуем в PowerPoint". Примеры творческих работ.
Рисунки выполнены инструментом Полилиния (рис. 1, 2, 3).
Фетисова Алина, 8 в класс. Презентации для подготовки к устному экзамену (6 билетов). Скачать, 84,94 Kb.
Конкурс "Рисуем в PowerPoint". Смайлы Google документ. Свободная тема Google документ, анимация [скачать]. Космос Google документ.
Применение компьютера позволяет расширить объем рассматриваемого материала на уроке. Учитель может сконструировать урок так, что при высокой плотности урока постоянно концентрировать внимание учеников, мотивировать их к знаниям.
Расширяя границы урока, можно преподнести наглядные примеры связи математики с другими областями знаний. Метапредметные связи для уроков математики стали особенно актуальны. Физика, химия, экономика, космос…
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная адаптация – один из приоритетных вопросов российского образования. Законодательство Российской Федерации в соответствии с основополагающими международными документами в области образования предусматривает принцип равных прав на образование для детей данной категории.
Дистанционное обучение – это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и учащимся.
При подготовке дистанционных уроков учителю нужны инструменты для создания собственных ресурсов. Решить эту проблему помогают социальные сервисы, которые позволяют поставить в центр учебного процесса взаимодействие обучающихся между собой и учителями на основе инструментов социального программного обеспечения.
Широкие возможности для организации безопасной и комфортной среды обучения предоставляет сервис Документы Google или сетевой офис Google. Сервис предоставляет возможность создавать собственные ресурсы, во многом похожие на документы привычного офисного пакета, но при этом мы получаем ряд преимуществ, важных для дистанционного обучения:
-с документами можно эффективно работать в совместном режиме;
-документы хранятся в сети Интернет и могут быть доступны в любой момент;
-документ можно быстро конвертировать (сохранить на локальный компьютер) в любой привычный формат: Word, Excel, PDF и т. д.;
-документ автоматически отображается в последней редакции; Инструменты Google являются площадкой для создания образовательного пространства при дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Суть использования которых заключается в том, что ученик одновременно может являться потребителем образовательного ресурса и его активным создателем.
В процессе обучения детей с ОВЗ возможно использование таких элементов Google, как: документ Google, форма, рисунки, таблицы Google и др. Google Документы –это текстовый редактор. С его помощью можно прямо в Интернете создавать и форматировать документы, а также редактировать их вместе с учеником в режиме реального времени. В документах каждый учитель может разместить следующую информацию: конспекты урока, важные формулы, правила, факты,задания по теме урока и др.;
Форма Google – замечательный помощник учителя. С помощью формы можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты. Форму можно подключить к электронной таблице Google, и тогда ответы учащихся будут автоматически сохраняться в ней.
Рисунок Google. Одним из примеров данного инструмента, является интерактивный лист, основными задачами которого являются: запоминание или повторение конкретного учебного материала, а также овладение новым способом действия. Конструкция листа рассчитана на преобразование исходного материала. Он предназначен для самостоятельной работы ученика или совместной деятельности ребенка с педагогом. Шаблоны листов универсальны, их можно использовать на самых разных школьных предметах.
Таблицы Google– одна из основных и наиболее распространённых форм представления информации, в том числе и в случае, когда информация обрабатывается при помощи персонального компьютера. Таблицы Google позволяют легко создавать, совместно использовать и изменять таблицы в Интернете. С помощью таблиц Google можно выполнять мониторинг образовательной деятельности учащихся. Отслеживать продвижения в проекте или системе заданий (выполненные, невыполненные задания).
Использование инструментов Google при обучении детей с ОВЗ дает возможность построить индивидуальную траекторию обучения учащихся с использованием дифференцированных заданий для каждого из участников образовательного процесса. Также позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду для эффективного общения и совместной работы учителя, ребенка или группы учащихся.
Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу.
Использую ИКТ на разных этапах урока
•1. Устный счёт включает в себя устные упражнения, необходимые либо для закрепления, либо для дальнейшего изучения нового материала;
•2. На этапе первичного закрепления. Предложенные учителем задания по новой теме, позволяют определить степень усвоения нового материала;
•3. При объяснении нового материала; Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Учеников привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес.
•4. При закреплении, повторении используются готовые демонстрационные - энциклопедические программы.
Можно выделить следующие особенности данной технологии:
Качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране.
С помощью доски и мела затруднительно и нелепо объяснять работу с различными приложениями.
В случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты.
Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:
усвоить базовые знания по предмету;
систематизировать усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению в целом и к определённому предмету в частности;
Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами
ГИС (геоинформационные системы) позволяют визуализировать (представить в виде цифровой карты) большие объёмы статистической информации, имеющей географическую привязку. Программы позволяют создавать и редактировать карты всех масштабов, дешифрировать космические снимки, обрабатывать карты с последующей их отрисовкой. Также необходима база данных космических снимков, которые могут быть сделаны различными спутниками, в различное время года за несколько лет. Так, например, использование тематических космических снимков (водных, лесных, биологических ресурсов, метеорологических данных и др.) позволит осуществить анализ, проследить динамику развития природных и экологических процессов и явлений, сделать прогноз на будущее.
На рынке предоставлено широкий спектр ГИС многие из них являются профессиональными и конечно слишком дороги для приобретения школ, но на ряду с этим свободное программное обеспечение, одним из таких является применение геоинформационных сервисов Google, которые построены на использовании электронных карт и космоснимков: Google Maps и Google Earth. Данные сервисы позволяют не только просматривать космические снимки и карты, но и, активизируя дополнительные слои (природные явления: вид из космоса, глобальные проблемы и изучение окружающей среды и др.). Существенным преимуществом сервиса является возможность создания и редактирования собственного слоя не только одним учащимся, но и группой формируя при этом сообщество по типу «web 2.0».
Сервис Google Earth и Google Maps даёт поистине уникальную информацию о нашей планете. Он предоставляет данные о погодных условиях, состоянии океана, распределении исчезающих видов растений и животных по планете, позволяет следить за передвижением некоторых морских животных в океане. Кроме того, есть функции демонстрации ландшафтов Луны и Марса, режим просмотра снимков звездного неба – и это далеко не все возможности Google Earth. Так, при включении слоя «Погода» на фотокарте отразится состояние облачного слоя над нашей планетой в данный момент времени, температура воздуха, влажность, скорость ветра, давление в различных районах земного шара и даже прогноз погоды на будущие 10 дней. Все эти данные передаются со спутников и постоянно обновляются.
Плюсы использования ИКТ на уроках физической культуры:
Разнообразие, вариативность
Перевод учащихся в режим самообразования (сами ищут информацию; такие задания не всегда обязательны, чаще по желанию, но все равно учащиеся делают, потому что им интересно)
Доступность (обучение в любом месте: дома, в школе, еще где-то, достаточно выйти в Интернет)
Дистанционное обучение (ребенок болеет, но задания в сети он выполнить может, значит не останется без оценок. На физкультуре очень актуально, ведь освобожденные от урока дети обязательно должны получить отметку)
Разнообразие во взаимодействие учителя и ученика (неформальное общение, улучшение имиджа учителя)
Но есть и некоторые сложности в применении данных технологий, о которых тоже нужно сказать.
Ребята иногда боятся чужой оценки, не хотят выставить свою работу напоказ, особенно при работе с совместными презентациями (особенно дети с низкой самооценкой)
Также ребята, которые не очень хорошо владеют IT-технологиями испытывают негатив от такой работы, но тут уже наша задача, научить, показать, заинтересовать)
Невозможность работать в Интернете (родители не разрешают, отключили интернет, нет ПК) Хотя в нашей школе подобные проблема решаема, т.к. в школе всегда есть возможность поработать в интернете.
Уроки физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование электронных презентаций позволило мне эффективно решить эту проблему. Третий год использую на теоретических уроках физической культуры уроки в форме электронной презентации. Это разрешило мне при использовании компьютерных технологий в образовательном процессе, сделать урок более интересным, наглядным и динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. Сам факт проведения урока физической культуры в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует детей, у них появляется внешняя мотивация. Из внешней мотивации “вырастает” интерес к предмету.
Изменяется содержание деятельности преподавателя; преподаватель становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой – требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
Использование тестирующих компьютерных программ на уроках физической культуры, при подготовке к олимпиаде по предмету “физическая культура” позволяет объективно оценить теоретические знания учащихся. Тесты могут использоваться на любом этапе обучения. Компьютерные тексты предусматривают как работу с подсказкой ответов, так и без них, на каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Время, выделяемое на тест зависит от сложности вопросов и их количества и ограничивается 10 – 15 минутами. По окончании работы открывается окно результатов. В этом окне отображается оценка по пятибалльной системе. Выигрывает от этого не только учитель, такая компьютерная программа полезна, прежде всего, ученикам. Компьютер всегда непредвзят, это независимый эксперт. В компьютеризованном виде возможен вариант самообучения, идущий в 2 – 4 раза быстрее, чем при традиционном коллективном разборе результатов тестирования.
Урок с использованием компьютера, в отличие от традиционного, подразумевает несколько иную организацию: в работе делаю акцент на актуальность изучения той или иной темы для ребёнка, на связь с жизнью. Задания носят конкретный характер. Цель этой работы: привлекать детей к самостоятельному изучению предмета, развивать умение ориентироваться в широком объёме информации, анализировать её, выделяя существенное, важное для всех участников деятельности. Например, переходя к теме “Три кита ведут нас в широкий мир балета”, задача формулируется достаточно сложная: найти в справочнике термин “балет”, его характеристики и, вспомнив ранее прослушанные музыкальные произведения, найти этот фрагмент в каталоге, рассказать о нём, выразить наиболее яркие впечатления, пережитые во время прослушивания.
Изучая тему “Музыкальные инструменты” в контексте симфонической сказки “Петя и волк” С. Прокофьева, дети находят в мультимедийной энциклопедии историческую справку о происхождении флейты, звучании инструмента, его особенностях. Все энциклопедические статьи сопровождаются видеозвукорядом. Таким образом, дети получают подтверждение полученной информации.
Выразительно и ярко проходят уроки по теме “Природа в музыке” (изобразительность музыки). При сравнительном анализе музыкальных произведений дети используют энциклопедические определения характера, взятые из просмотренного диска. Дети работают в микрогруппах, затем делятся полученной информацией. Так я получаю результат – самостоятельное выведение знаний. Умение концентрироваться на выполнении заданий и в то же время распределять свои умения в работе с другими детьми - важная часть организации этой деятельности. Ребёнок совершает открытие: он сам узнал, сам понял, сам дал объяснение. Далее пытаюсь вывести детей на иной путь реализации практических навыков – творческий. Результаты своей работы отслеживаю в диагностических картах, где отмечаю различный уровень развития музыкальных способностей.
-книги,
образование на примере арт-объектов, включение новых региональных музеев,
виртуальные путешествия на картах Google (совместные проекты с компанией РЖД позволит не выходя из дома проехать по маршруту Москва-Владивосток, посмотреть на Байкал, Енисей и другие красивейшие места России, предложат классику русской литературы, яркие пейзажи и увлекательные рассказы о самых интересных достопримечательностях маршрута;
- инструмент безопасности в Интернете, а именно, безопасный поиск, режим безопасности на You Tube, возрастная фильтрация приложений, справочник по детской безопасности в Интернете ( образовательные видео о том, как оставаться в безопасности в Интернете и оградить детей от нежелательного контента).
Федорович Ирина Андреевна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №138 Калининского района Санкт-Петербурга к всероссийскому семинару"Использование Google сервисов на уроках" 11 февраля 2015 года.
Внедрение современных технологий привело к быстрому изменению способов подачи информации. Появились интерактивные словари, энциклопедии,му льтимедиа презентации.Это слово (от английского present-представлять) подразумевает предъявление аудитории новых для неё идей, что имеет свои преимущества:
- при помощи слайдов легче удержать внимание аудитории;
-компьютерная презентация позволяет вернуться к предыдущему вопросу или изменить их последовательно сть;
-является конспектом выступления или проекта;
- сдержит мультимедийные эффекты-элементы анимации,аудио- и видеофрагменты;
- копии создаются мгновенно и могут быть получены слушателями.
В презентации намного меньше текста, чем в текстовых документах. На слайды лучше вынести то, что не объяснить на словах: рисунки, таблицы и т. п. Но текстовое наполнение необходимо, оно служит не только пояснением для картинок и таблиц, но и схемой всей презентации.
В практике преподавания английского языка новые технологии используются практически постоянно. Как пример,можно привести проектную деятельность учащихся, которая является одним из методов развивающего обучения. Результаты проектной деятельности удобно представить в виде итоговой презентации. Учитель организует работу учащихся и контролирует её результаты.
В нашей школе ежегодно происходит презентация проектов на конференции и организуется конкурс на лучшую его презентацию.В 2014 году итоговый проект по английскому языку в 10 классе был "Новые и старые виды спорта на Зимних Олимпийских играх.В его создании принимала участие группа из шести человек. Данный проект прилагается как иллюстрация к вышесказанному.Презентация представлена на моей странице.
Цитировать